[宋] 苏辙
万里谪南荒，三子从一幼。
谬追春秋余，赖尔牛马走。
忧病多所忘，问学非复旧。
借书里诸生，疑事谁当叩。
吾身虽懒教，擢颖既冠後。
求友卷中人，玩心竹间岫。
时令检遗阙，相对忘昏昼。
兄来试讴吟，句法渐翘秀。
暂时鸿雁飞，迭发埙箎奏。
更念宛丘子，颀然何时觏。
谪居南荒的学脉传承
万里谪南荒，三子从一幼。 被贬谪到遥远的南方蛮荒之地，三个孩子中有一个尚且年幼。
谬追春秋余，赖尔牛马走。 勉强追随先贤著书立说的遗风，全赖你们如牛马般勤勉奔走。
忧病多所忘，问学非复旧。 忧患疾病使我遗忘许多学问，探究学术已不如从前。
借书里诸生，疑事谁当叩。 向乡里学子借阅书籍，疑难问题该向谁请教？
吾身虽懒教，擢颖既冠後。 我虽懒于教导，但你们已成年且才华出众。
求友卷中人，玩心竹间岫。 在书卷中寻求知己，在竹林山峦间陶冶性情。
时令检遗阙，相对忘昏昼。 时常检点遗漏的学问，相对研讨竟忘记昼夜。
兄来试讴吟，句法渐翘秀。 兄长到来尝试吟咏，诗句文法渐显超群。
暂时鸿雁飞，迭发埙箎奏。 如同鸿雁暂时飞聚，又如埙箎迭相和鸣。
更念宛丘子，颀然何时觏。 更思念那宛丘的学子，何时才能见到那高挑的身影？
赏析：
这首诗展现了诗人贬谪生涯中的学术传承场景。诗中"万里谪南荒"开篇即点明处境，但诗人并未沉溺于个人悲苦，而是将目光投向学术传承。"赖尔牛马走"以谦逊之态表达对后学的期许，"忧病多所忘"则透露出谪居生活的艰辛。
诗中特别值得注意的是学术交流的温馨画面："相对忘昏昼"生动描绘了研讨学问的忘我境界，"句法渐翘秀"则流露出师长看到学生进步的欣慰。末尾"更念宛丘子"的牵挂，使全诗在学术传承的主题之外，更添一层深厚的人文情怀。
诗人通过平实的语言，将贬谪生活中的学术坚守与师生情谊娓娓道来，展现了宋代文人在逆境中依然坚持文化传承的精神风貌。
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