[明] 宋濂
北风何逶迤，雪花大于手。
之子有远役，忍劝尊中酒。
念子初来时，才思若茧丝。
抽之已见绪，染就五色衣。
被之行儒林，孰不生艳慕。
跹跹媚学徒，三步亦回顾。
余生老且至，秋发垂两肩。
得之喜欲舞，如获宝璐然。
素编耽清昼，青灯坐深夜。
深玄欲忘寝，荐味如啖蔗。
一朝别我去，何以释离忧。
不禁秦淮水，流子江上舟。
但愿逆风起，吹舟不得往。
共穿钟阜云，时看白石长。
风本无情物，岂能知我心。
事既不能谐，赠言如赠金。
须知九仞山，功或少一篑。
学功随日新，慎毋中道废。
群经耿明训，白日丽清天。
苟徒溺文辞，萤爝欲争妍。
姬孔亦何人，颜回了不异。
肯堕盆盎中，当作瑚琏器。
不见金谷园，琼芳委尘沙。
泰山有乔松，老干凌苍霞。
四海皆兄弟，知己独难遇。
伯乐傥弗逢，盐车厄骐骥。
明年二三月，罗山花正开。
登高日骋望，迟子能重来。
《送李生还四明诗》现代文赏析
这首送别诗以冬雪开篇，北风蜿蜒，雪花如掌，为离别铺就苍茫背景。诗人手持酒杯，却"忍劝"二字道尽不舍——既知远行不可阻，又何忍以酒相留？开篇便见诗人炼字之功。
中段追忆如展开一幅师徒长卷：初见时李生才思如茧丝待抽，经点拨后已成五色华章。诗人以"跹跹媚学徒"的灵动笔触，写尽弟子在儒林中的风姿。而"三步亦回顾"的细节，既见学子谦恭，更显师者欣慰。当白发垂肩的老者得此佳徒，其喜悦如获珍宝的比喻，恰是诗人教育情怀的生动写照。
深夜青灯下的玄思，如啖蔗般的求知滋味，构建出令人神往的治学图景。而"秦淮水"与"江上舟"的意象转换，将抽象的离愁具象为滔滔江水，又借"逆风阻舟"的痴想，显露诗人孩子气的真挚。钟阜云、白石长的并置，既是实景描摹，又暗喻师生情谊如山高水长。
后段箴言如珠玉落盘："九仞山"之喻警示为学不可功亏一篑，"萤爝争妍"之戒直指浮华文风的弊端。盆盎与瑚琏的器物之辨，金谷园与泰山松的兴衰对比，在儒道传承的宏阔视野中，完成对弟子的终极期许。末句"罗山花开"的约定，为全诗留下温暖的余韵。
全诗熔铸了师者的三重境界：如慈父般的舐犊之情，如哲人般的深远洞见，如知己般的平等期许。诗人将理学家的严谨与诗人的浪漫完美交融，使这首送别之作既具"赠言如金"的厚重，又有"逆风阻舟"的柔情，在明代诗坛的师徒赠答诗中堪称双璧。
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